【閱讀筆記】一讀一行ㄒㄧㄥˊ_閱讀的迷思與實踐 會讀也要做
在宣導「閱讀」時 有人會反應出「這種事我也了解,但重要性真有這麼高嗎?」的想法 這也怪不了大家 因為台灣的教育擅長把看書這件事直譯成「讀書」 而讀書就代表著考試 這樣的負面聯想讓出了學校的人們都把閱讀當作是痛苦的事 好像出了社會就代表解脫了 台灣2015年的出版書刊總營業額為190億台幣 有人換算約當等於每人每年四本書的閱讀量 有 部落客在網誌分享 德國人一年的閱讀量大約是一年50本 以量來說兩國當真有天壤之別 但讀書就真的是以閱讀量取勝嗎? 我讀的量比你多 我就比你高等、我比你還懂得生活? 這裡Jeff不打算以量化的方式比較閱讀數量多寡 而要採用「一讀一行」裡提到的實踐理論 實踐理論?這是什麼意思呢? 作者講得好 他從自己作為例子 從一個社會的敗類到成為一年可以看五百多本書的神人 他提到一個重點並不是閱讀量 而是閱讀之後的改變 閱讀後必須從書本中挑出一些自己認同的想法 並且依照作者的建議改變自己的思考模式 透過持續不斷的閱讀、做筆記、提煉重點思考 然後讓自己的生活煥然一新 這就是作者寫這本書的用意 讓閱讀不僅僅是讀書而已 還得搭配執行才算是有讀進去 閱讀的好處是大家都知道的 作者身為韓國人也提到中國知名政治、文學家王安石的勤學文 「讀書不破費,讀書利萬倍。窗前讀古書,燈下尋書義。貧者因書富,富者因書貴。」 但僅僅談到要讀書 讀書的優點很多 卻沒有講到到底為什麼要讀書 以及讀了書之後要做什麼 閱讀這件事本身最主要還是希望能從別人的身上汲取知識及經驗 用意是回答事物的本質以及滿足人類的求知慾望 人類天生就有想要知道答案的慾望 有人問就有人提供解答 在一問一答之中 智慧與知識就如同火花般猛烈 產生了不同的激盪 閱讀的過程之中便能理解他人著作裡面所涵蓋的知識 激起作者與讀者間的火花 讀者閱讀的過程能慢慢瞭解作者的初衷和主軸 並且判斷這中間的是非對錯 讀者的對錯判斷除了憑藉作者的邏輯之外 也大量依賴讀者本身的思考模式 但不論對錯 讀者閱讀的時候為了理解內容 總是跟作者切磋了一番 這就是思辨 不全然接受作者的觀點 也不是為了反對而反對 就是單純對於...